PELATIHAN MUTHOWWIF DPD BKPRMI SURABAYA

HAPPY BIRTHDAY RAMA & KOKO

REGULASI PENDIDIKAN

• Peraturan Menteri Agama no 16 Tahun 2010 tentang Pendidikan Agama diSekolah
• Peraturan Menteri Agama no 20 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi (SK) danKompetensi Dasar (KD) Madrasah Aliyah (MA)
• Departemen Agama RI. Kurikulum 2004. Jakarta: Direktorat Jenderal KelembagaanAgama Islam
• Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Materi Sosialisasi dan Pelatihan KTSP
• Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Panduan Pengembangan Silabus MataPelajaran Pendidikan Agama Islam
• Kementerian Pendidikan Nasional. 2010. Desain Induk Pendidikan Karakter
• Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Panduan Pengembangan MateriPembelajaran
• Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Pendekatan Kontekstual
• Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Kurikulum 2004 Kerangka Dasar

TEKHNOLOGI MEDIA PAI

• Keberhasilan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)vPemilihan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) vJenis Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) vCiri-Ciri Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) vManfaat Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) vTujuan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) vPengertian Media Pembelajaran (PAI) vPengertian Teknologi Pembelajaran (PAI) v1.
• 2. Istilah teknologi muncul dari bahasa Yunani “Technologis”. Kata “technie” sendiri mempunyai arti seni, keahlian dan sains, sedangkan logos adalah ilmu. Gaibraith mengartikan teknologi sebagai penerapan yang sistematik dari pengetahuan ilmiah dan terorganisasikan pada hal-hal praktis.
• 3. Dalam arti sempit teknologi pendidikan adalah media pendidikan, yakni teknlogi yang digunakan sebagai alat bantu dalam pendidikan supaya lebih efektif dan efisien Pengertian teknologi pendidikan ialah kajian serta praktik yang dapat membantu proses belajar untuk meningkkatkan kinerja dengan cara membuat, menggunakan dan mengelola segala proses dan sumber teknologi.
• 4. Pengertian Media Pendidikan Secara bahasa: Media berasal dari kata medium (latin) berarti perantara atau pengantar Secara istilah: Perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk ber pikir
• 5. Media pendidikan adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang pikiran ,perasaan ,perhatian,minat, sehingga terjadi proses belajar.
• 6. M E D I A P E N D I D I K A N D A N T E K N O L O G I P E N D I D I K A N TujuanTeknologiPendidikan adalah memberikankemudahan belajar bagi peserta didik Media merupakan bagian dari tipe yang secara khusus membahas tentang komponen bahan dan peralatan.
• 7. Fungsi media pembelajaran Pendidikan Agama Islam antara lain: memperlancar interaksi antara guru dan siswa, serta perangsang pembelajaran. FUNGSI
• 8. MANFAAT • Penyeragamanan penyampaian materi, • Materi lebih jelas dan menarik, • Pembelajaran lebih interaktif, • Efisiensi waktu dan tenaga, • Meningkatkan kualitas hasil pembelajaran, • Pembelajaran dapat dilakukan kapanpun dan di manapun, • Menumbuhkan sikap positif dalam belajar, • Pembelajaran lebih bervariasi, • Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar.
• 9. Bahri Djamarah (2002 h. 138)
• 10. “Proses belajar mengajar dengan bantuan media akan mempertinggi kegiatan belajar anak didik dalam tenggang waktu yang cukup lama”. Ramayulis (2002, hlm. 190)
• 11. ciri distributif (distributive property). Arsyad (2011, hlmØciri manipulatif (manipulative property), Øciri fiksatif (fixative property), ØCiri-Ciri Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) . 12-14)
• 12. Jenis Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI •Realthings, •Verval representation, •Grafic representation, •Still picture, •Motion picture, •Audio (recording), •Simulation. Basyiruddin Usman (2002, hlm.127-128)
• 13. Pengelompokan Media pembelajaran PAI a. Media yang bersifat benda Media visual, misal: grafik, diagram, chart, bagan, poster, dan komik. Audial, misal: radio, tape recorder, dan laboratorium. Projected still media, misal: slide, OHP, dan infocus. Projected motion media, misal: film, televisi, video, komputer, dan internet. b. Media yang bersifat bukan benda
• 14. Pemilihan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) a. Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran, b. Kesesuaian media dengan tingkat kemampuan siswa, c. Ketersediaan sumber belajar, d. Ketersediaan dana/ biaya, dan e. Kesesuaian media dengan teknik yang dipakai. (Basyiruddin Usman 2002, hlm.128)
• 15. Keberhasilan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Media pembelajaran akan memberikan pengaruh terhadap peserta didik yaitu peserta didik akan memiliki pemahaman yang bagus tentang materi yang didapatkan, juga akan memiliki moral atau akhlak yang tinggi, sehingga besar kemungkinan dengan memperhatikan alat/media pembelajaran itu, tujuan pembelajaran akan tercapai secara efektif dan efisien (Basyiruddin Usman 2002, hlm. 191)
• 16. SEKIAN TERIMAKASIH SEMOGA BERMANFAAT AND SUKSES

PEMANFAATAN TEKHNOLOGI PAI

Latar belakang

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan proses belajar mengajar antara siswa dan guru dalam mencapai suatu tujuan. Pembelajaran berasal dari dua konsep yang tak terpisahkan yaitu konsep belajar dan mengajar. Dua konsep tersebut menjadi terpadu dalam satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru dan siswa pada saat pengajaran berlangsung .

Salah satu hal yang harus dimiliki oleh pendidik agar seseorang pendidik mampu menjalankan tugasnya dengan profesional adalah kompetensi pendidik, yang mampu mengikuti perkembangan zaman sehingga tidak ketinggalan, yaitu mampu memanfaatkan teknologi yang tersedia saat ini untuk memudahkan dalam pembelajaran khususnya pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Banyak pakar yang mencoba merumuskan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pendidik. Mereka berbeda-beda dalam merumuskannya antara satu dengan yang lainnya walaupun sebenarnya memiliki esensi yang sama.

Profesi sebagai guru, harus tertanam dalam jiwa dan menjadi panggilan hati bagi siapapun yang memilihnya. Pilihan ini semestinya menjadi prioritas awal, bukan pilihan antara, apalagi pilihan terakhir. Islam sendiri memberi apresiasi yang tinggi akan profesi guru (Kiai,Ustadz,Mubaligh,dsb), profesi dipandang baik di sisi Allah SWT dengan firman-Nya :”Adakah orang (lain) yang paling baik (profesinya) dibanding orang yang mengajak atau menyeru orang lain untuk tetap di jalan Allah SWT dan selalu beramal shaleh.

Atas landasan tersebut setiap GPAI (Guru Pendidikan Agama Islam) harus bekerja semaksimal mungkin, termasuk memperbaiki proses pembelajaran PAI, melalui aplikasi dan pemanfaatan informasi teknologi. Perkembangan informasi teknologi yang begitu cepat, mendobrak tata nilai dan norma agama. Kondisi ini tentu tidak kita biarkan terjadi, kini terpulang bagi GPAI bersama stakeholder lain, mengantisipasi sisi negatif keberadaan informasi teknologi sekaligus mengambil mengambil aspek positif keberadannya.

Perkembangan komputer saat ini sangat cepat Perkembangan komputer tntu mendorong munculnya berbagai macam aplikasi yang membawa manfaat bagi kita semua dan memang saat ini penggunaan yang sangat populer adalah unuk internet Teknologi komputer merupakan konsep yang sangat luas, kompleks dan komprehensip serta memberikan kekuatan baru dalam meningkatkan kemampuan peseta didik.Komputer suatu perkembangan teknologi yang memungkinkan untuk memperoleh informasi yang banyak dan cepat serta mudah dari berbagai belahan dunia. Karena itu diperlukan kemampuan cara mendapatkan, memilih dan mengelola produk teknologi informasi secara mudah diterapkan pada peserta didik.[1]

Melihat substansi pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang baru ditetapkan dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan saat ini di butuhkan sarana komputer yang memadai dan bermutu. Sarana pendidikan sebagai salah satu komponen yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Karena dengan sarana pendidikan yang lengkap dan bermutu kualitas pembelajaran akan semakin baik, dan motivasi belajar siswa akan meningkat. Hal itu akan berakibat meningkatnya daya serap yang pada akhirnya akan berpengaruh pada peningkatan mutu pendidikan.[2]

B.            Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran PAI

1.      Pola Pemanfaatan Media Teknologi

Ada beberapa pola pemanfaatan teknologi media pembelajaran:[3]

a.         Pemanfaatan media dalam situasi kelas (classroom setting) dalam tatanan (setting) ini media pembelajaran dimanfaatkan untuk menunjang tercapainya tujuan tertentu dan pemanfaatanya dipadukan dengan proses belajar mengajar dalam situasi kelas. Dalam merencanakan pemanfaatan media itu guru harus melihat tujuan yang akan dicapai, materi pembelajaran yang mendukung tercapainya tujuan itu, serta strategi belajar mengajar yang sesuai untuk mencapai tujuan itu. Media pembelajaran yang dipilih haruslah sesuai dengan ketiga hal itu, ialah materi, dan strategi pembelajaranya.

b.    Pemanfaatan media di luar situasi kelas.

Pemanfaatan media pembelajaran diluar situasi kelas dapat dibedakan dalam dua kelompok utama:

1.    Pemanfaatan secara bebas

Yang dimaksud dengan pemanfaatan secara bebas ialah bahwa media itu digunakan tanpa dikontrol atau diawasi. Pembuat program media mendistribusikan program media itu dimasyarakat pemakai media baik dengan cara diperjual belikan maupun didistribusikan secara bebas, dengan harapan media itu dapat digunakan orang dan cukup efektif untuk mencapai tujuan tertentu.[4]

Sebagai contoh jenis pemanfaatan media seperti ini ialah pemanfaatan siaran radio pendidikan. Pada saat ini banyak siaran radio atau televisi yang bersifat pendidikan. Program-program itu disiarkan dengan maksud untuk menyampaikan pesan-pesan pendidikan tertentu. Pemanfaatan program itu kebanyakan tidak dikontrol oleh penyelenggara siaran. Program tersebut disiarkan dengan harapan didengarkan dan dimanfaatkan oleh orang. Dalam hal ini penyelenggara siaran juga tidak mengatur bagaimana program itu didengar dan dimanfaatkan.

2.    Pemanfaatan secara terkontrol

Yang dimaksud pemanfaatan media secara terkontrol ialah bahwa media itu digunakan dalam suatu rangkaian kegiatan yang diatur secara sistematik untuk mencapai tujuan tertentu. Anggota kelompok diharapkan dapat berinteraksi baik dalam diskusi maupun dalam bekerja sama untuk memecahkan masalah, memperdalam pemahaman, atau menyelesaikan tugas-tugas tertentu.

Hasil belajar mereka dievaluasi secara teratur. Untuk keperluan evaluasi ini pembuat program media perlu menyediakan alat evaluasi tersebut. Berikut ini beberapa contoh pemanfaatan program media secara terkontrol:

a)    Pemanfaatan siaran radio pendidikan utuk penataran guru.

Pusat teknologi komonikasi pendidikan dan kebudayaan sejak tahun 1975 telah menyelenggarakan program penataran guru SD melalui radio yang disebut proyek teknologi komonikasi pendidikan dasar (TK.PD).[5] siaran radio pendidikan ini program-programnya dibuat oleh Pus Tekkom bersama dengan direktorat Pendidikan Dasar (Dikdiknas) Ditjen dikdasmen, terutama untuk memberikan masukan dalam penyusunan kurikulum dan materi program siaran. Pus Tekkom kemudian mengkoordinasikan penjabaran materi itu kedalam naskah siaran dan kemudian merekanya dalam kaset.

b)   Pemanfaatan media untuk mencapai ijazah persamaan SMA,di AS

Di Amerika Serikat ada beberapa negara bagian yang menyelenggarakan program pendidikan untuk mendapatkan ijazah persamaan SMA (Highscool equevalanc). Siswa tersebut kemudian dapat belajar secara bebas menggunakan bahan belajar berupa media cetak dan media lain.

3.    Pemanfaatan media secara perorangan, kelompok atau massal

a)        Media dapat dapat digunakan secara perorangan.

Artinya media itu digunakan oleh seseorang sendiri saja. Banyak media yang memang dirancang untuk digunakan secara perorangan. Media seperti ini biasanya dilengkapi dengan petunjuk pemanfaatan yang jelas sehinggah orang dapat menggunakanya dengan mandiri, artinya orang itu tidak perlu bertanya kepada orang laintentang bagaimana cara menggunakanya, alat apa yang diperlukan, dan bagaiman mengetahui bahwa ia telah berhasil dalam belajar.

b)        Media dapat digunakan secara berkelompok

Keuntugan belajar menggunakan media secara kelompok ialah bahwa kelompok itu dapat melakukan diskusi tentang bahan yang sedang dipelajari. Media yang digunakan secara kelompok harus memenuhi beberapa persyaratan yaitu suara yang disajikan oleh media itu harus cukup keras sehinggah semua anggota kelompok dapat mendengarnya, gambar atau tulisan dalam media itu harus cukup besar sehinggah dapat dilihat oleh semua anggota kelompok itu, dan perlua ada penyajian yang dapat memperkeras suara dan membesarkan gambar (proyektor)

c)        Media dapat juga digunakan secara massal.

Orang yang jumlahnya puluhan, ratusan, bahkan ribuan dapat menggunakan media itu bersama-sama. Media yang dirancang seperti ini biasanya disiarkan melalui pemancar, seperti radio televisi, atau digunakan dalam ruang yang besar.[6]

2.      Strategi Pemanfaatan

Supaya media dapat digunakan secara efektif dan efesien ada tiga langkah utama yang perlu diikuti dalam menggunakan media yaitu:

1.    Persiapan sebelum menggunakan media

Supaya penggunaan media dapat berjalan dengan baik kita perlu membuat persiapan dengan baik pula. Pertama-tama kita pelajari buku petunjuk yang telah disediakan. Kemudian kita ikutu petunjuk itu. Peralatan yang diperlukan untuk menggunakan media itu juga perlu disiapkan sebelumnya. Dengan demikian pada saat kita menggunakan nanti kita tidak akan digaggu dengan hal-hal yang mengurangi kelancaran penggunaan media itu.Peralatan media perlu kita tempatkan dengan baik sehinggah kita dapat melihat dan mendengarkan progranya dengan enak.

2.    Kegiatan selama menggunakan media

Yang perlu dijaga selama kita menggunakan media adalah suasana ketenangan. Gangguan-gangguan yang dapat mengganggu perhatian dan konsetrasi harus dihindarkan. Kalau mungkin ruangan jangan digelapkan sama sekali, supaya kita masih dapat menulis bila kita menjumpai hal-hal yang penting atau menulis pertanyaan bila ada bagian yang tidak jelas atau sulit dipahami.

Bila kita menulis atau membuat gambar atau membuat catatan singkat, usahakan hal tersebut tidak mengganggu konsentrasi kita. Jangan sampai perhatian kita terlalu banyak tercurah pada apa yang kita tulis sehinggah kita tidak dapat memperhatikan sajian media yang sedang berjalan.

3.    Kegiatan tindak lanjut

Maksud kegiatan tidak lanjut ini adalah untuk menjajaki apakah tujuan telah tercapai dan untuk memantapkan pemahaman terhadap materi intruksional yang disampaikan melalui media bersangkutan. Bila kita belajar secara berkelompok kita perlu mengadakan diskusi kelompok untuk membicarakan jawaban soal tes atau untuk membicarakan hal-hal yang kurang jelas atau sulit dipahami. Misalnya melakukan tindak lanjut dengan melakukan percobaan, observasi, menyusun sesuatu dan sebagainya.

3.      Perkembangan Teknologi Pendidikan di Era Globalisasi

Kemajuan teknologi dewasa ini dan di masa yang akan datang terutama dibidan informasi dan komunikasi menyebabkan dunia menjadi sempit cakupannya. Interaksi antara bangsa yang satu dengan bangsa yang lainnya, baik yang di sengaja ataupun tidak disengaja menjadi semakain ntensif. Demikian juga yang terjadi di Indonesia dan negara-negara di dunia. Globalisasi menjadi sesuatu yang tidak bisa dihindari.[7]

Pada era globalisasi, ada kecenderungan kuat terjadinya proses universalisasi yang melanda seluruh aspek khidupan manusia. Salah satu implikasi penyeragaman terlihat dengan munculnya gaya hidup global seperti makanan, pakaian dan musik. Anak-anak kecil yang mengenal film-film kartun dari berbagai negara, kita sudah banyak mengenal makanan dari negara-negara lain, dan deman mode melanda semua negara, contoh nyata bahwa arus globalisasi tidak terbendung di negara kita.[8]

Banyak hal yang perlu di cermati agar sebagai bangsa kita tidak ketinggalang oleh hala-hal yang baru, yang terjadi secara global sehingga kita dapat beradaptasi dengan negara-negara di dunia. Di sisi lain kita juga harus punya filter yang kuat agar pengaruh globalisasi yang negatif tidak mengganggu kehidupan bangsa kita yang menjunjung tinggi nilai-nilai  luhur, budi pekerti dan memiliki budaya yang sarat dengan nilai kebangsaan. Hal ini penting agar kita menjadi bangsa yang bermartabat tampa harus ketinggalang dengan negara-negara lain.[9]

Di bidang pendidikan, perang guru untuk mendidik peserta didik menjadi manusia yang selalu mengikuti perkembangan zaman tampa meniggalkan akar budaya sangat penting dalam menentukan perjalanan generasi bangsa ini. Guru dituntut menjadi pendidik yang bisa menjembatani kepentingan-kepentingan itu. Tentu saja melakukan usaha-usah yang nyata yang bisa diterapkan dalam mendidik peserta didiknya.

4.      Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran

Dulu para ulama mengandalkan lisan untuk menyebarkan [risalah] penutup para nabi dan banyak dari mereka yang menghabiskan waktu berbulan-bulan berkelana dengan kuda atau onta untuk berbagi kabar gembira tentang Islam kepada yang lain. Usaha keras yang luar biasa, melelahkan, menghabiskan banyak waktu dan kesulitan besar merupakan keadaan yang bisa menganggu hal utama. Perang suku, cuaca yang tidak bersahabat, dan peralatan sederhana hanyalah beberapa kondisi yang sering menghambat usaha berpergian demi jalan dakwah[10]

Dalam pelaksanaan kegiatan sehari- hari,  guru dan pelajar membutuhkan alat-alat pelajaran. Alat pelajaran adalah yang di pakai untuk di kelas misal, papan tulis, spidol, spidol, dan melihat perkembangan zaman di dunia modern ini, guru dituntut lebih kreatif menggunakan media yang lebih efektif dalam pembelajaran seperti komputer, internet dan lain sebagainya.

5.      Kendala-kendala pengimplikasian Teknologi Pendidikan di Indonesia

Dunia pendidikan hari ini dihadapkan dengan pelbagai persoalan: ledakan informasi teknologi, industrialisasi, globalisasi, dan liberalisasi. Ditengah ini semua, dunia pendidikan dituntut untuk bersikap lebih realistik dan pragmatik dalam arti kata bisa memenuhi kebutuhan pasar: mensupply tenaga kerja yang siap pakai. Untuk tujuan ini, tidak sedikit sekolah dan institusi-institusi pendidikan yang banting stir, mengorbankan idealismenya, mengubur cita-cita luhurnya. Karena mereka khawatir jika mereka tidak mengikuti selera pasar, maka mereka harus siap ditinggal para “consumer”nya alias berpindah kepada lembaga pendidikan lain yang lebih menjanjikan. Hari ini, sekolah atau universitas yang baik dilihat dari tingkat keterserapan alumninya di pasar kerja: semakin banyak alumninya yang diterima bekerja, semakin tinggi rating dan kualitas lembaga pendidikan tersebut, sebaliknya semakin sedikit jebolannya bisa memasuki pasar kerja, semakin rendah pulalah kredibilitasnya. Jadi kualitas sama dengan keterserapan alumninya ke dalam lapangan kerja.[11]

Jika memang TIK dan internet memiliki banyak manfaat, maka penting bagi kita untuk segera menggunakannya. Namun ada beberapa kendala di Indonesia yang mneyebabkan TIK dan internet belum dapat digunakan sepotensial muingkin. Kesiapan pemerintah Indonesia masih patut di pertanyakan dalam hal ini.[12]

Salah satu penyebab utama dalah kurangnya ketersediaan sumber daya manusia, proses transformasi teknologi, infrastruktur telekomunikasi dan perangkat hukum yang mengaturnya. Apakah infrastruktur hukum yang melandasi oprasional pendidikan di Indonesia cukup memadai untuk menampung perkembangan baru berupa penerapan TIK untuk pendidikan ini? Perlu di ketahui bahwa Cyber law belum diterapkan pada hukum pendidikan di Indonesia. Selain itu masih terdapat kekurangan pada hal pengadaan teknologi informasi, multimedia dan informasi yang merupakan persyaratan terselenggaranya IT untuk pendidikan sementara penetrasi Komputer di Indonesia masih rendah.

Hal ini tentunya dihadapkan kembali kepada pihak pemerintah maupun pihak swasta walaupun pada akhirnya terpulang lagi nkepada pihak pemerintah. Sebab pemerintahlah yang dapat menciptakan iklim kebijakan  dan regulasi yang kondusif bagi nvestasi swasta dalam bidan pendidikan . sementara itu, pemerintah sendiri demikian pelit untuk mengalokasikan dana untuk pendidikan saat ini

C.           Pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

1.      Komputer sebagai media Baru dalam Proses Komunikasi Pembelajaran

Aplaikasi teknologi komunikasi cederung mengarah pada aspek pengelolaan proses komunikasi, pemanfaatan media komunikasi baru, serta sistem informasi atau manajemen arus informasi. Kondisi yang mengakibatkan terjadinya pemanfaatan teknologi dalam komunikasi ini diasumsikan merupakan salah satu akibat dari adanya “difusi Inovasi”. Proses komunikasi melalui komputer tidak hanya menuntut kemampuan membaca, tetapi juga kemampuan mengetik. Hal tersebut menunjukkan bahwa proses komunikasi dengan melalui media komputer  menurut keterampilan  menggunakan media komunikasi komputer dari individu, baik yang bertindak sebagai pengirim maupunb penerima pesan.[13]

Informasi yang di persiapkan dalam jumlah banyak untuk keperluan komunikasi yang dinamis mudah dilakukan melalui penyimpanan data dalam bentuk basis data atau database dalam komputer. Pool (1983) menyatakan bahwa informasi yang besar bisa diedit (diproses) disimpan ditransformasikan, dan di cari kembali dengan cepat serta tidak menutup kemungkinan kembali untuk digunakan dalam kertas, pendapat tersebut memberikan arahan bahwa proses komunikasi dengan media komputer cenderung memperoleh nilai efektifitas prosesw komunikasi pembelajaran, dan ini snagat berperan penting dalam pembelajaran Pendidikan Islam

2.      Tujuan pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

Agar pembelajaran pendidikan agama islam bukan semata-mata mengajarkan siswa tentang pembelajarn yang bersifat agama tapi bagaiman pendidikan agama di komparasikan dengan teknologi

a.         Tujuan Umun

Secara umum penggunaan alat laboratorium Komputer berfungsi sebagai salah satu media yang dapat dimanfaatkan untuk pemberdayaan dan penciptaan operasi yang efektif dalam membimbing dan mendorong serta membantu peserta didik dalam penyelenggarakan pendidikan yang lebih bermutu dan ketercapaian lulusan yang bermutu pula.[14]

b.        Tujuan khusus

1)   Komputer diajarkan sebagai salah satu mata pelajaran yang pelaksana-annya dilakukan pada hari efektif, sebagai upaya mempersiapkan peserta didik bersikap

2)   Komputer meningkatkan mutu peserta didik dalam proses kegiatan belajar mengajar agar mampu menguasai dasar teknologi dalam menghadapi perubahan yang dinamis dalam kehidupannya.

3)   Komputer dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mempelajari informasi baru sekaligus menyeleksi informasi yang bermanfaat bagi pendidikan.

4)   Laboratorium Komputer dapat mengembangkan pengetahuan peserta didik dalam mengimplementasikannya pada mata pelaj

c.         Hasil yang Diharapkan

Materi pelajaran Pendidikan Agama Islam sarat dengan nilai-nilai bagi pembentukan pribadi muslim, namun apabila materi itu disajikan dengan cara yang kurang tepat, tidak mustahil akan timbul pada diri siswa rasa tidak senang terhadap pelajaran Pendidikan Agama Islam dan bahkan juga terhadap gurunya[15]. Salah satu usaha untuk mengatasi keadaan demikian adalah penggunaan media pembelajaran secara terintegrasi dalam proses belajar mengajar. Sebagai guru Pendidikan Agama Islam tampaknya dalam mempengaruhi siswa untuk dapat mempelajari dan memahami ajaran Islam sesuai dengan kemampuan nalar manusia terhadap wahyu Allah dan RasulNya perlu dibantu dengan menggunakan media pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik, berarti Guru Pendidikan Agama Islam telah membantu siswanya mengaktifkan unsur-unsur psikologis yang ada dalam diri mereka seperti pengamatan, daya ingat, minat, perhatian, berpikir, fantasi, emosi dan perkembangan kepribadian mereka. Sikap jiwa mereka yang tenang dengan minat belajar yang besar sangat potensial sekali ditumbuh kembangkan sebagai dasar materi keimanan, ibadah, sikap sosial, pembentukan akhlak karimah dan sebagainya.[16]

Berdasarkan tujuan umum dan tujuan khusus diharapkan[17] :

1)      Kemampuan peserta didik dalam memanfaatkan komputer sebagai media pembelajaran.

2)      Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam menyamakan persepsi tentang konsep kerangka dasar serta pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

3)      Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memecahkan persoalan dalam kehidupan nyata.

4)      Menumbuhkan pemikiran yang reklektif serta memelihara keterlibatan aktif para siswa dalam proses belajar mengajar.

5)      Dengan teknologi komputer dasar memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengembangkan suatu pandangan yang menyeluruh serta memadukan pengetahuan yang diperoleh dari berbagai disiplin dengan mengabaikan batasan-batasan yang bersifat arti fisial.[18]

6)      Dengan menggunakan laboratorium Komputer sebagai persiapan yang memadai agar dimasa depan dapat berperan dimasyarakat serta sebagai orientasi pendidikan dan pekerjaan dimasa yang akan datang.

7)      Dengan menggunakan laboratorium komputer dapat memberi sumbangan bagi pendidikan secara umum dengan cara memberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang sangat diperlukan yang berpusat pada situasi kehidupan nyata.

D.           Penutup

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Penggunaan komputer sebagai media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam bukan sekedar upaya untuk membantu guru dalam mengajar, tetapi lebih dari itu sebagai usaha yang ditujukan untuk memudahkan siswa dalam mempelajari dan memahami pengajaran agama. Akhirnya media komputer memang pantas digunakan oleh Guru Pendidikan Agama Islam, bukan hanya sekedar alat bantu mengajar bagi guru, namun diharapkan akan timbul kesadaran baru bahwa media pembelajaran telah menjadi bagian integral dalam sistem pendidikan agama sehingga dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin untuk membantu lancarnya bidang tugas yang diemban untuk kemajuan dan meningkatkan kualitas peserta didik.

Dalam setiap penggunaan media pembelajaran maka harus di perhatikan kefektifan dan durasi waktu yang di gunaklan dalam pembelajran..Adapun manfaat bagi guru adalah sebagai berikut:

1.         Agar terjadinya suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

2.         Mempermudah bagi Guru dalam penyampaian materi.

3.         Memberi gambaran terhadap Guru akan pentingnya penggunaan Komputer sebagai media dalam pembelajaran.

4.         Agar Guru bisa mengembangkan kemampuannya dibidang Teknologi, khususnya Teknologi yang berkaitan dengan Media Komputer.

Faktor Anak Didik Dalam pendidikan faktor peserta anak didik merupakanfaktor yang penting. Karena kalau tanpa adanya peserta didik makapendidikan tidak akan bisa berlangsung. Karena itu faktor pesertadidik tidak bisa digantikan oleh faktor yang lain. Karena dalamproses pendidikan, kedudukan anak didik adalah sangat penting.Proses pendidikan tersebut akan berlangsung di dalam situasipendidikan yang dialaminya., anak didik merupakan komponenyang hakiki.Sebenarnya ketergantungan anak didik terhadap pendidik hanya bersifat sementara, sebab pada suatu saat anak didik diharapkan mampu berdiri sendiri, dan dalam hal ini sedikit demisedikit peran pendidik dalam memberikan bantuan semakinberkurang sejalan dengan perkembangan anak menuju kedewasaan

Daftar Pustaka

Darmawan, Deni, Teknologi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012..

Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008.

Sadiman, Arif S. dkk,  Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta; Raja Grafindo, 1993.

http://keyzaja.blogspot.com/2010/01/pendidikan-islam-dan-internet.html, diunggah pada tanggal 10 April 2013.

http://prothelon.com/mambo/pengenalan-komputer–2-fungsi-aplikasi-komputer-5.html diunggah pada tanggal 9 April 2013

http://blog.tp.ac.id/media-teknologi-dan-pembelajaran di unggah pada tanggal 13 April 2013.

http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pemanfaatan-komputer-untuk-pembelajaran .html diunggah pada hari sabtu tanggal 13

http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/fullchapter/03110127-nufi-diana-lestari.ps di Unggah pada tanggal 14 April 2013

http://repository.upi.eduff/operator/upload/t_pk_070994925_chapter1.pdfdiunggah pada tanggal 10 Apri 2013

---

[1]http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pemanfaatan-komputer-untuk-pembelajaran .html diunggah pada hari sabtu tanggal 13

[2]Ibid

[3]Arif S. Sadiman dkk,  Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta; Raja Grafindo, 1993, hlm. 189.

[4]Ibid, hlm. 190

[5]Tujuan yang akan dicapai oleh proyek TKPD ini adalah meningkatkan kemampuan mengajar guru SD dalam mengajarkan berbagai bidang pelajaran, seperti Bahasa Indonesia, PMP, IPA, dan sebagainya sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Lihat Arif S. Sadiaman, Media Pendidikan...hlm. 192.

[6]Ibid, hlm. 197.

[7]Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012, hlm. 7.

[8] Ibid, hlm, 7

[9]Ibid, hlm, 8

[10] http://keyzaja.blogspot.com/2010/01/pendidikan-islam-dan-internet.html, diunggah pada tanggal 10 April 2013.

[11] Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran,... hlm., 10

[12]ibid ., hlm. 12

[13] Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran,... hlm.,24-25

[14]http://prothelon.com/mambo/pengenalan-komputer–2-fungsi-aplikasi-komputer-5.html diunggah pada tanggal 9 April 2013

[15]http://repository.upi.eduff/operator/upload/t_pk_070994925_chapter1.pdfdiunggah pada tanggal 10 Apri 2013

[16]http://blog.tp.ac.id/media-teknologi-dan-pembelajaran di unggah pada tanggal 13 April 2013.

[17]Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), hlm. 75.

[18] http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/fullchapter/03110127-nufi-diana-lestari.ps di Unggah pada tanggal 14 April 2013

Diposkan oleh Phaul Kahar di 23.00 

Tidak ada komentar:

Poskan Komentar

Link ke posting ini

Buat sebuah Link

Posting Lebih BaruPosting LamaBeranda

Langganan: Poskan Komentar (Atom)

Arsip Blog

·            ►  2014 (1)Latar belakang

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan proses belajar mengajar antara siswa dan guru dalam mencapai suatu tujuan. Pembelajaran berasal dari dua konsep yang tak terpisahkan yaitu konsep belajar dan mengajar. Dua konsep tersebut menjadi terpadu dalam satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru dan siswa pada saat pengajaran berlangsung .

Salah satu hal yang harus dimiliki oleh pendidik agar seseorang pendidik mampu menjalankan tugasnya dengan profesional adalah kompetensi pendidik, yang mampu mengikuti perkembangan zaman sehingga tidak ketinggalan, yaitu mampu memanfaatkan teknologi yang tersedia saat ini untuk memudahkan dalam pembelajaran khususnya pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Banyak pakar yang mencoba merumuskan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pendidik. Mereka berbeda-beda dalam merumuskannya antara satu dengan yang lainnya walaupun sebenarnya memiliki esensi yang sama.

Profesi sebagai guru, harus tertanam dalam jiwa dan menjadi panggilan hati bagi siapapun yang memilihnya. Pilihan ini semestinya menjadi prioritas awal, bukan pilihan antara, apalagi pilihan terakhir. Islam sendiri memberi apresiasi yang tinggi akan profesi guru (Kiai,Ustadz,Mubaligh,dsb), profesi dipandang baik di sisi Allah SWT dengan firman-Nya :”Adakah orang (lain) yang paling baik (profesinya) dibanding orang yang mengajak atau menyeru orang lain untuk tetap di jalan Allah SWT dan selalu beramal shaleh.

Atas landasan tersebut setiap GPAI (Guru Pendidikan Agama Islam) harus bekerja semaksimal mungkin, termasuk memperbaiki proses pembelajaran PAI, melalui aplikasi dan pemanfaatan informasi teknologi. Perkembangan informasi teknologi yang begitu cepat, mendobrak tata nilai dan norma agama. Kondisi ini tentu tidak kita biarkan terjadi, kini terpulang bagi GPAI bersama stakeholder lain, mengantisipasi sisi negatif keberadaan informasi teknologi sekaligus mengambil mengambil aspek positif keberadannya.

Perkembangan komputer saat ini sangat cepat Perkembangan komputer tntu mendorong munculnya berbagai macam aplikasi yang membawa manfaat bagi kita semua dan memang saat ini penggunaan yang sangat populer adalah unuk internet Teknologi komputer merupakan konsep yang sangat luas, kompleks dan komprehensip serta memberikan kekuatan baru dalam meningkatkan kemampuan peseta didik.Komputer suatu perkembangan teknologi yang memungkinkan untuk memperoleh informasi yang banyak dan cepat serta mudah dari berbagai belahan dunia. Karena itu diperlukan kemampuan cara mendapatkan, memilih dan mengelola produk teknologi informasi secara mudah diterapkan pada peserta didik.[1]

Melihat substansi pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang baru ditetapkan dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan saat ini di butuhkan sarana komputer yang memadai dan bermutu. Sarana pendidikan sebagai salah satu komponen yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Karena dengan sarana pendidikan yang lengkap dan bermutu kualitas pembelajaran akan semakin baik, dan motivasi belajar siswa akan meningkat. Hal itu akan berakibat meningkatnya daya serap yang pada akhirnya akan berpengaruh pada peningkatan mutu pendidikan.[2]

B.            Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran PAI

1.      Pola Pemanfaatan Media Teknologi

Ada beberapa pola pemanfaatan teknologi media pembelajaran:[3]

a.         Pemanfaatan media dalam situasi kelas (classroom setting) dalam tatanan (setting) ini media pembelajaran dimanfaatkan untuk menunjang tercapainya tujuan tertentu dan pemanfaatanya dipadukan dengan proses belajar mengajar dalam situasi kelas. Dalam merencanakan pemanfaatan media itu guru harus melihat tujuan yang akan dicapai, materi pembelajaran yang mendukung tercapainya tujuan itu, serta strategi belajar mengajar yang sesuai untuk mencapai tujuan itu. Media pembelajaran yang dipilih haruslah sesuai dengan ketiga hal itu, ialah materi, dan strategi pembelajaranya.

b.    Pemanfaatan media di luar situasi kelas.

Pemanfaatan media pembelajaran diluar situasi kelas dapat dibedakan dalam dua kelompok utama:

1.    Pemanfaatan secara bebas

Yang dimaksud dengan pemanfaatan secara bebas ialah bahwa media itu digunakan tanpa dikontrol atau diawasi. Pembuat program media mendistribusikan program media itu dimasyarakat pemakai media baik dengan cara diperjual belikan maupun didistribusikan secara bebas, dengan harapan media itu dapat digunakan orang dan cukup efektif untuk mencapai tujuan tertentu.[4]

Sebagai contoh jenis pemanfaatan media seperti ini ialah pemanfaatan siaran radio pendidikan. Pada saat ini banyak siaran radio atau televisi yang bersifat pendidikan. Program-program itu disiarkan dengan maksud untuk menyampaikan pesan-pesan pendidikan tertentu. Pemanfaatan program itu kebanyakan tidak dikontrol oleh penyelenggara siaran. Program tersebut disiarkan dengan harapan didengarkan dan dimanfaatkan oleh orang. Dalam hal ini penyelenggara siaran juga tidak mengatur bagaimana program itu didengar dan dimanfaatkan.

2.    Pemanfaatan secara terkontrol

Yang dimaksud pemanfaatan media secara terkontrol ialah bahwa media itu digunakan dalam suatu rangkaian kegiatan yang diatur secara sistematik untuk mencapai tujuan tertentu. Anggota kelompok diharapkan dapat berinteraksi baik dalam diskusi maupun dalam bekerja sama untuk memecahkan masalah, memperdalam pemahaman, atau menyelesaikan tugas-tugas tertentu.

Hasil belajar mereka dievaluasi secara teratur. Untuk keperluan evaluasi ini pembuat program media perlu menyediakan alat evaluasi tersebut. Berikut ini beberapa contoh pemanfaatan program media secara terkontrol:

a)    Pemanfaatan siaran radio pendidikan utuk penataran guru.

Pusat teknologi komonikasi pendidikan dan kebudayaan sejak tahun 1975 telah menyelenggarakan program penataran guru SD melalui radio yang disebut proyek teknologi komonikasi pendidikan dasar (TK.PD).[5] siaran radio pendidikan ini program-programnya dibuat oleh Pus Tekkom bersama dengan direktorat Pendidikan Dasar (Dikdiknas) Ditjen dikdasmen, terutama untuk memberikan masukan dalam penyusunan kurikulum dan materi program siaran. Pus Tekkom kemudian mengkoordinasikan penjabaran materi itu kedalam naskah siaran dan kemudian merekanya dalam kaset.

b)   Pemanfaatan media untuk mencapai ijazah persamaan SMA,di AS

Di Amerika Serikat ada beberapa negara bagian yang menyelenggarakan program pendidikan untuk mendapatkan ijazah persamaan SMA (Highscool equevalanc). Siswa tersebut kemudian dapat belajar secara bebas menggunakan bahan belajar berupa media cetak dan media lain.

3.    Pemanfaatan media secara perorangan, kelompok atau massal

a)        Media dapat dapat digunakan secara perorangan.

Artinya media itu digunakan oleh seseorang sendiri saja. Banyak media yang memang dirancang untuk digunakan secara perorangan. Media seperti ini biasanya dilengkapi dengan petunjuk pemanfaatan yang jelas sehinggah orang dapat menggunakanya dengan mandiri, artinya orang itu tidak perlu bertanya kepada orang laintentang bagaimana cara menggunakanya, alat apa yang diperlukan, dan bagaiman mengetahui bahwa ia telah berhasil dalam belajar.

b)        Media dapat digunakan secara berkelompok

Keuntugan belajar menggunakan media secara kelompok ialah bahwa kelompok itu dapat melakukan diskusi tentang bahan yang sedang dipelajari. Media yang digunakan secara kelompok harus memenuhi beberapa persyaratan yaitu suara yang disajikan oleh media itu harus cukup keras sehinggah semua anggota kelompok dapat mendengarnya, gambar atau tulisan dalam media itu harus cukup besar sehinggah dapat dilihat oleh semua anggota kelompok itu, dan perlua ada penyajian yang dapat memperkeras suara dan membesarkan gambar (proyektor)

c)        Media dapat juga digunakan secara massal.

Orang yang jumlahnya puluhan, ratusan, bahkan ribuan dapat menggunakan media itu bersama-sama. Media yang dirancang seperti ini biasanya disiarkan melalui pemancar, seperti radio televisi, atau digunakan dalam ruang yang besar.[6]

2.      Strategi Pemanfaatan

Supaya media dapat digunakan secara efektif dan efesien ada tiga langkah utama yang perlu diikuti dalam menggunakan media yaitu:

1.    Persiapan sebelum menggunakan media

Supaya penggunaan media dapat berjalan dengan baik kita perlu membuat persiapan dengan baik pula. Pertama-tama kita pelajari buku petunjuk yang telah disediakan. Kemudian kita ikutu petunjuk itu. Peralatan yang diperlukan untuk menggunakan media itu juga perlu disiapkan sebelumnya. Dengan demikian pada saat kita menggunakan nanti kita tidak akan digaggu dengan hal-hal yang mengurangi kelancaran penggunaan media itu.Peralatan media perlu kita tempatkan dengan baik sehinggah kita dapat melihat dan mendengarkan progranya dengan enak.

2.    Kegiatan selama menggunakan media

Yang perlu dijaga selama kita menggunakan media adalah suasana ketenangan. Gangguan-gangguan yang dapat mengganggu perhatian dan konsetrasi harus dihindarkan. Kalau mungkin ruangan jangan digelapkan sama sekali, supaya kita masih dapat menulis bila kita menjumpai hal-hal yang penting atau menulis pertanyaan bila ada bagian yang tidak jelas atau sulit dipahami.

Bila kita menulis atau membuat gambar atau membuat catatan singkat, usahakan hal tersebut tidak mengganggu konsentrasi kita. Jangan sampai perhatian kita terlalu banyak tercurah pada apa yang kita tulis sehinggah kita tidak dapat memperhatikan sajian media yang sedang berjalan.

3.    Kegiatan tindak lanjut

Maksud kegiatan tidak lanjut ini adalah untuk menjajaki apakah tujuan telah tercapai dan untuk memantapkan pemahaman terhadap materi intruksional yang disampaikan melalui media bersangkutan. Bila kita belajar secara berkelompok kita perlu mengadakan diskusi kelompok untuk membicarakan jawaban soal tes atau untuk membicarakan hal-hal yang kurang jelas atau sulit dipahami. Misalnya melakukan tindak lanjut dengan melakukan percobaan, observasi, menyusun sesuatu dan sebagainya.

3.      Perkembangan Teknologi Pendidikan di Era Globalisasi

Kemajuan teknologi dewasa ini dan di masa yang akan datang terutama dibidan informasi dan komunikasi menyebabkan dunia menjadi sempit cakupannya. Interaksi antara bangsa yang satu dengan bangsa yang lainnya, baik yang di sengaja ataupun tidak disengaja menjadi semakain ntensif. Demikian juga yang terjadi di Indonesia dan negara-negara di dunia. Globalisasi menjadi sesuatu yang tidak bisa dihindari.[7]

Pada era globalisasi, ada kecenderungan kuat terjadinya proses universalisasi yang melanda seluruh aspek khidupan manusia. Salah satu implikasi penyeragaman terlihat dengan munculnya gaya hidup global seperti makanan, pakaian dan musik. Anak-anak kecil yang mengenal film-film kartun dari berbagai negara, kita sudah banyak mengenal makanan dari negara-negara lain, dan deman mode melanda semua negara, contoh nyata bahwa arus globalisasi tidak terbendung di negara kita.[8]

Banyak hal yang perlu di cermati agar sebagai bangsa kita tidak ketinggalang oleh hala-hal yang baru, yang terjadi secara global sehingga kita dapat beradaptasi dengan negara-negara di dunia. Di sisi lain kita juga harus punya filter yang kuat agar pengaruh globalisasi yang negatif tidak mengganggu kehidupan bangsa kita yang menjunjung tinggi nilai-nilai  luhur, budi pekerti dan memiliki budaya yang sarat dengan nilai kebangsaan. Hal ini penting agar kita menjadi bangsa yang bermartabat tampa harus ketinggalang dengan negara-negara lain.[9]

Di bidang pendidikan, perang guru untuk mendidik peserta didik menjadi manusia yang selalu mengikuti perkembangan zaman tampa meniggalkan akar budaya sangat penting dalam menentukan perjalanan generasi bangsa ini. Guru dituntut menjadi pendidik yang bisa menjembatani kepentingan-kepentingan itu. Tentu saja melakukan usaha-usah yang nyata yang bisa diterapkan dalam mendidik peserta didiknya.

4.      Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran

Dulu para ulama mengandalkan lisan untuk menyebarkan [risalah] penutup para nabi dan banyak dari mereka yang menghabiskan waktu berbulan-bulan berkelana dengan kuda atau onta untuk berbagi kabar gembira tentang Islam kepada yang lain. Usaha keras yang luar biasa, melelahkan, menghabiskan banyak waktu dan kesulitan besar merupakan keadaan yang bisa menganggu hal utama. Perang suku, cuaca yang tidak bersahabat, dan peralatan sederhana hanyalah beberapa kondisi yang sering menghambat usaha berpergian demi jalan dakwah[10]

Dalam pelaksanaan kegiatan sehari- hari,  guru dan pelajar membutuhkan alat-alat pelajaran. Alat pelajaran adalah yang di pakai untuk di kelas misal, papan tulis, spidol, spidol, dan melihat perkembangan zaman di dunia modern ini, guru dituntut lebih kreatif menggunakan media yang lebih efektif dalam pembelajaran seperti komputer, internet dan lain sebagainya.

5.      Kendala-kendala pengimplikasian Teknologi Pendidikan di Indonesia

Dunia pendidikan hari ini dihadapkan dengan pelbagai persoalan: ledakan informasi teknologi, industrialisasi, globalisasi, dan liberalisasi. Ditengah ini semua, dunia pendidikan dituntut untuk bersikap lebih realistik dan pragmatik dalam arti kata bisa memenuhi kebutuhan pasar: mensupply tenaga kerja yang siap pakai. Untuk tujuan ini, tidak sedikit sekolah dan institusi-institusi pendidikan yang banting stir, mengorbankan idealismenya, mengubur cita-cita luhurnya. Karena mereka khawatir jika mereka tidak mengikuti selera pasar, maka mereka harus siap ditinggal para “consumer”nya alias berpindah kepada lembaga pendidikan lain yang lebih menjanjikan. Hari ini, sekolah atau universitas yang baik dilihat dari tingkat keterserapan alumninya di pasar kerja: semakin banyak alumninya yang diterima bekerja, semakin tinggi rating dan kualitas lembaga pendidikan tersebut, sebaliknya semakin sedikit jebolannya bisa memasuki pasar kerja, semakin rendah pulalah kredibilitasnya. Jadi kualitas sama dengan keterserapan alumninya ke dalam lapangan kerja.[11]

Jika memang TIK dan internet memiliki banyak manfaat, maka penting bagi kita untuk segera menggunakannya. Namun ada beberapa kendala di Indonesia yang mneyebabkan TIK dan internet belum dapat digunakan sepotensial muingkin. Kesiapan pemerintah Indonesia masih patut di pertanyakan dalam hal ini.[12]

Salah satu penyebab utama dalah kurangnya ketersediaan sumber daya manusia, proses transformasi teknologi, infrastruktur telekomunikasi dan perangkat hukum yang mengaturnya. Apakah infrastruktur hukum yang melandasi oprasional pendidikan di Indonesia cukup memadai untuk menampung perkembangan baru berupa penerapan TIK untuk pendidikan ini? Perlu di ketahui bahwa Cyber law belum diterapkan pada hukum pendidikan di Indonesia. Selain itu masih terdapat kekurangan pada hal pengadaan teknologi informasi, multimedia dan informasi yang merupakan persyaratan terselenggaranya IT untuk pendidikan sementara penetrasi Komputer di Indonesia masih rendah.

Hal ini tentunya dihadapkan kembali kepada pihak pemerintah maupun pihak swasta walaupun pada akhirnya terpulang lagi nkepada pihak pemerintah. Sebab pemerintahlah yang dapat menciptakan iklim kebijakan  dan regulasi yang kondusif bagi nvestasi swasta dalam bidan pendidikan . sementara itu, pemerintah sendiri demikian pelit untuk mengalokasikan dana untuk pendidikan saat ini

C.           Pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

1.      Komputer sebagai media Baru dalam Proses Komunikasi Pembelajaran

Aplaikasi teknologi komunikasi cederung mengarah pada aspek pengelolaan proses komunikasi, pemanfaatan media komunikasi baru, serta sistem informasi atau manajemen arus informasi. Kondisi yang mengakibatkan terjadinya pemanfaatan teknologi dalam komunikasi ini diasumsikan merupakan salah satu akibat dari adanya “difusi Inovasi”. Proses komunikasi melalui komputer tidak hanya menuntut kemampuan membaca, tetapi juga kemampuan mengetik. Hal tersebut menunjukkan bahwa proses komunikasi dengan melalui media komputer  menurut keterampilan  menggunakan media komunikasi komputer dari individu, baik yang bertindak sebagai pengirim maupunb penerima pesan.[13]

Informasi yang di persiapkan dalam jumlah banyak untuk keperluan komunikasi yang dinamis mudah dilakukan melalui penyimpanan data dalam bentuk basis data atau database dalam komputer. Pool (1983) menyatakan bahwa informasi yang besar bisa diedit (diproses) disimpan ditransformasikan, dan di cari kembali dengan cepat serta tidak menutup kemungkinan kembali untuk digunakan dalam kertas, pendapat tersebut memberikan arahan bahwa proses komunikasi dengan media komputer cenderung memperoleh nilai efektifitas prosesw komunikasi pembelajaran, dan ini snagat berperan penting dalam pembelajaran Pendidikan Islam

2.      Tujuan pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

Agar pembelajaran pendidikan agama islam bukan semata-mata mengajarkan siswa tentang pembelajarn yang bersifat agama tapi bagaiman pendidikan agama di komparasikan dengan teknologi

a.         Tujuan Umun

Secara umum penggunaan alat laboratorium Komputer berfungsi sebagai salah satu media yang dapat dimanfaatkan untuk pemberdayaan dan penciptaan operasi yang efektif dalam membimbing dan mendorong serta membantu peserta didik dalam penyelenggarakan pendidikan yang lebih bermutu dan ketercapaian lulusan yang bermutu pula.[14]

b.        Tujuan khusus

1)   Komputer diajarkan sebagai salah satu mata pelajaran yang pelaksana-annya dilakukan pada hari efektif, sebagai upaya mempersiapkan peserta didik bersikap

2)   Komputer meningkatkan mutu peserta didik dalam proses kegiatan belajar mengajar agar mampu menguasai dasar teknologi dalam menghadapi perubahan yang dinamis dalam kehidupannya.

3)   Komputer dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mempelajari informasi baru sekaligus menyeleksi informasi yang bermanfaat bagi pendidikan.

4)   Laboratorium Komputer dapat mengembangkan pengetahuan peserta didik dalam mengimplementasikannya pada mata pelaj

c.         Hasil yang Diharapkan

Materi pelajaran Pendidikan Agama Islam sarat dengan nilai-nilai bagi pembentukan pribadi muslim, namun apabila materi itu disajikan dengan cara yang kurang tepat, tidak mustahil akan timbul pada diri siswa rasa tidak senang terhadap pelajaran Pendidikan Agama Islam dan bahkan juga terhadap gurunya[15]. Salah satu usaha untuk mengatasi keadaan demikian adalah penggunaan media pembelajaran secara terintegrasi dalam proses belajar mengajar. Sebagai guru Pendidikan Agama Islam tampaknya dalam mempengaruhi siswa untuk dapat mempelajari dan memahami ajaran Islam sesuai dengan kemampuan nalar manusia terhadap wahyu Allah dan RasulNya perlu dibantu dengan menggunakan media pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik, berarti Guru Pendidikan Agama Islam telah membantu siswanya mengaktifkan unsur-unsur psikologis yang ada dalam diri mereka seperti pengamatan, daya ingat, minat, perhatian, berpikir, fantasi, emosi dan perkembangan kepribadian mereka. Sikap jiwa mereka yang tenang dengan minat belajar yang besar sangat potensial sekali ditumbuh kembangkan sebagai dasar materi keimanan, ibadah, sikap sosial, pembentukan akhlak karimah dan sebagainya.[16]

Berdasarkan tujuan umum dan tujuan khusus diharapkan[17] :

1)      Kemampuan peserta didik dalam memanfaatkan komputer sebagai media pembelajaran.

2)      Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam menyamakan persepsi tentang konsep kerangka dasar serta pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

3)      Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memecahkan persoalan dalam kehidupan nyata.

4)      Menumbuhkan pemikiran yang reklektif serta memelihara keterlibatan aktif para siswa dalam proses belajar mengajar.

5)      Dengan teknologi komputer dasar memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengembangkan suatu pandangan yang menyeluruh serta memadukan pengetahuan yang diperoleh dari berbagai disiplin dengan mengabaikan batasan-batasan yang bersifat arti fisial.[18]

6)      Dengan menggunakan laboratorium Komputer sebagai persiapan yang memadai agar dimasa depan dapat berperan dimasyarakat serta sebagai orientasi pendidikan dan pekerjaan dimasa yang akan datang.

7)      Dengan menggunakan laboratorium komputer dapat memberi sumbangan bagi pendidikan secara umum dengan cara memberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang sangat diperlukan yang berpusat pada situasi kehidupan nyata.

D.           Penutup

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Penggunaan komputer sebagai media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam bukan sekedar upaya untuk membantu guru dalam mengajar, tetapi lebih dari itu sebagai usaha yang ditujukan untuk memudahkan siswa dalam mempelajari dan memahami pengajaran agama. Akhirnya media komputer memang pantas digunakan oleh Guru Pendidikan Agama Islam, bukan hanya sekedar alat bantu mengajar bagi guru, namun diharapkan akan timbul kesadaran baru bahwa media pembelajaran telah menjadi bagian integral dalam sistem pendidikan agama sehingga dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin untuk membantu lancarnya bidang tugas yang diemban untuk kemajuan dan meningkatkan kualitas peserta didik.

Dalam setiap penggunaan media pembelajaran maka harus di perhatikan kefektifan dan durasi waktu yang di gunaklan dalam pembelajran..Adapun manfaat bagi guru adalah sebagai berikut:

1.         Agar terjadinya suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

2.         Mempermudah bagi Guru dalam penyampaian materi.

3.         Memberi gambaran terhadap Guru akan pentingnya penggunaan Komputer sebagai media dalam pembelajaran.

4.         Agar Guru bisa mengembangkan kemampuannya dibidang Teknologi, khususnya Teknologi yang berkaitan dengan Media Komputer.

Faktor Anak Didik Dalam pendidikan faktor peserta anak didik merupakanfaktor yang penting. Karena kalau tanpa adanya peserta didik makapendidikan tidak akan bisa berlangsung. Karena itu faktor pesertadidik tidak bisa digantikan oleh faktor yang lain. Karena dalamproses pendidikan, kedudukan anak didik adalah sangat penting.Proses pendidikan tersebut akan berlangsung di dalam situasipendidikan yang dialaminya., anak didik merupakan komponenyang hakiki.Sebenarnya ketergantungan anak didik terhadap pendidik hanya bersifat sementara, sebab pada suatu saat anak didik diharapkan mampu berdiri sendiri, dan dalam hal ini sedikit demisedikit peran pendidik dalam memberikan bantuan semakinberkurang sejalan dengan perkembangan anak menuju kedewasaan

Daftar Pustaka

Darmawan, Deni, Teknologi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012..

Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008.

Sadiman, Arif S. dkk,  Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta; Raja Grafindo, 1993.

http://keyzaja.blogspot.com/2010/01/pendidikan-islam-dan-internet.html, diunggah pada tanggal 10 April 2013.

http://prothelon.com/mambo/pengenalan-komputer–2-fungsi-aplikasi-komputer-5.html diunggah pada tanggal 9 April 2013

http://blog.tp.ac.id/media-teknologi-dan-pembelajaran di unggah pada tanggal 13 April 2013.

http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pemanfaatan-komputer-untuk-pembelajaran .html diunggah pada hari sabtu tanggal 13

http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/fullchapter/03110127-nufi-diana-lestari.ps di Unggah pada tanggal 14 April 2013

http://repository.upi.eduff/operator/upload/t_pk_070994925_chapter1.pdfdiunggah pada tanggal 10 Apri 2013

---

[1]http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pemanfaatan-komputer-untuk-pembelajaran .html diunggah pada hari sabtu tanggal 13

[2]Ibid

[3]Arif S. Sadiman dkk,  Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta; Raja Grafindo, 1993, hlm. 189.

[4]Ibid, hlm. 190

[5]Tujuan yang akan dicapai oleh proyek TKPD ini adalah meningkatkan kemampuan mengajar guru SD dalam mengajarkan berbagai bidang pelajaran, seperti Bahasa Indonesia, PMP, IPA, dan sebagainya sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Lihat Arif S. Sadiaman, Media Pendidikan...hlm. 192.

[6]Ibid, hlm. 197.

[7]Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012, hlm. 7.

[8] Ibid, hlm, 7

[9]Ibid, hlm, 8

[10] http://keyzaja.blogspot.com/2010/01/pendidikan-islam-dan-internet.html, diunggah pada tanggal 10 April 2013.

[11] Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran,... hlm., 10

[12]ibid ., hlm. 12

[13] Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran,... hlm.,24-25

[14]http://prothelon.com/mambo/pengenalan-komputer–2-fungsi-aplikasi-komputer-5.html diunggah pada tanggal 9 April 2013

[15]http://repository.upi.eduff/operator/upload/t_pk_070994925_chapter1.pdfdiunggah pada tanggal 10 Apri 2013

[16]http://blog.tp.ac.id/media-teknologi-dan-pembelajaran di unggah pada tanggal 13 April 2013.

[17]Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), hlm. 75.

[18] http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/fullchapter/03110127-nufi-diana-lestari.ps di Unggah pada tanggal 14 April 2013

Diposkan oleh Phaul Kahar di 23.00 

Tidak ada komentar:

Poskan Komentar

Link ke posting ini

Buat sebuah Link

Posting Lebih BaruPosting LamaBeranda

Langganan: Poskan Komentar (Atom)

Arsip Blog

·            ►  2014 (1)Latar belakang

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan proses belajar mengajar antara siswa dan guru dalam mencapai suatu tujuan. Pembelajaran berasal dari dua konsep yang tak terpisahkan yaitu konsep belajar dan mengajar. Dua konsep tersebut menjadi terpadu dalam satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru dan siswa pada saat pengajaran berlangsung .

Salah satu hal yang harus dimiliki oleh pendidik agar seseorang pendidik mampu menjalankan tugasnya dengan profesional adalah kompetensi pendidik, yang mampu mengikuti perkembangan zaman sehingga tidak ketinggalan, yaitu mampu memanfaatkan teknologi yang tersedia saat ini untuk memudahkan dalam pembelajaran khususnya pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Banyak pakar yang mencoba merumuskan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pendidik. Mereka berbeda-beda dalam merumuskannya antara satu dengan yang lainnya walaupun sebenarnya memiliki esensi yang sama.

Profesi sebagai guru, harus tertanam dalam jiwa dan menjadi panggilan hati bagi siapapun yang memilihnya. Pilihan ini semestinya menjadi prioritas awal, bukan pilihan antara, apalagi pilihan terakhir. Islam sendiri memberi apresiasi yang tinggi akan profesi guru (Kiai,Ustadz,Mubaligh,dsb), profesi dipandang baik di sisi Allah SWT dengan firman-Nya :”Adakah orang (lain) yang paling baik (profesinya) dibanding orang yang mengajak atau menyeru orang lain untuk tetap di jalan Allah SWT dan selalu beramal shaleh.

Atas landasan tersebut setiap GPAI (Guru Pendidikan Agama Islam) harus bekerja semaksimal mungkin, termasuk memperbaiki proses pembelajaran PAI, melalui aplikasi dan pemanfaatan informasi teknologi. Perkembangan informasi teknologi yang begitu cepat, mendobrak tata nilai dan norma agama. Kondisi ini tentu tidak kita biarkan terjadi, kini terpulang bagi GPAI bersama stakeholder lain, mengantisipasi sisi negatif keberadaan informasi teknologi sekaligus mengambil mengambil aspek positif keberadannya.

Perkembangan komputer saat ini sangat cepat Perkembangan komputer tntu mendorong munculnya berbagai macam aplikasi yang membawa manfaat bagi kita semua dan memang saat ini penggunaan yang sangat populer adalah unuk internet Teknologi komputer merupakan konsep yang sangat luas, kompleks dan komprehensip serta memberikan kekuatan baru dalam meningkatkan kemampuan peseta didik.Komputer suatu perkembangan teknologi yang memungkinkan untuk memperoleh informasi yang banyak dan cepat serta mudah dari berbagai belahan dunia. Karena itu diperlukan kemampuan cara mendapatkan, memilih dan mengelola produk teknologi informasi secara mudah diterapkan pada peserta didik.[1]

Melihat substansi pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang baru ditetapkan dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan saat ini di butuhkan sarana komputer yang memadai dan bermutu. Sarana pendidikan sebagai salah satu komponen yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Karena dengan sarana pendidikan yang lengkap dan bermutu kualitas pembelajaran akan semakin baik, dan motivasi belajar siswa akan meningkat. Hal itu akan berakibat meningkatnya daya serap yang pada akhirnya akan berpengaruh pada peningkatan mutu pendidikan.[2]

B.            Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran PAI

1.      Pola Pemanfaatan Media Teknologi

Ada beberapa pola pemanfaatan teknologi media pembelajaran:[3]

a.         Pemanfaatan media dalam situasi kelas (classroom setting) dalam tatanan (setting) ini media pembelajaran dimanfaatkan untuk menunjang tercapainya tujuan tertentu dan pemanfaatanya dipadukan dengan proses belajar mengajar dalam situasi kelas. Dalam merencanakan pemanfaatan media itu guru harus melihat tujuan yang akan dicapai, materi pembelajaran yang mendukung tercapainya tujuan itu, serta strategi belajar mengajar yang sesuai untuk mencapai tujuan itu. Media pembelajaran yang dipilih haruslah sesuai dengan ketiga hal itu, ialah materi, dan strategi pembelajaranya.

b.    Pemanfaatan media di luar situasi kelas.

Pemanfaatan media pembelajaran diluar situasi kelas dapat dibedakan dalam dua kelompok utama:

1.    Pemanfaatan secara bebas

Yang dimaksud dengan pemanfaatan secara bebas ialah bahwa media itu digunakan tanpa dikontrol atau diawasi. Pembuat program media mendistribusikan program media itu dimasyarakat pemakai media baik dengan cara diperjual belikan maupun didistribusikan secara bebas, dengan harapan media itu dapat digunakan orang dan cukup efektif untuk mencapai tujuan tertentu.[4]

Sebagai contoh jenis pemanfaatan media seperti ini ialah pemanfaatan siaran radio pendidikan. Pada saat ini banyak siaran radio atau televisi yang bersifat pendidikan. Program-program itu disiarkan dengan maksud untuk menyampaikan pesan-pesan pendidikan tertentu. Pemanfaatan program itu kebanyakan tidak dikontrol oleh penyelenggara siaran. Program tersebut disiarkan dengan harapan didengarkan dan dimanfaatkan oleh orang. Dalam hal ini penyelenggara siaran juga tidak mengatur bagaimana program itu didengar dan dimanfaatkan.

2.    Pemanfaatan secara terkontrol

Yang dimaksud pemanfaatan media secara terkontrol ialah bahwa media itu digunakan dalam suatu rangkaian kegiatan yang diatur secara sistematik untuk mencapai tujuan tertentu. Anggota kelompok diharapkan dapat berinteraksi baik dalam diskusi maupun dalam bekerja sama untuk memecahkan masalah, memperdalam pemahaman, atau menyelesaikan tugas-tugas tertentu.

Hasil belajar mereka dievaluasi secara teratur. Untuk keperluan evaluasi ini pembuat program media perlu menyediakan alat evaluasi tersebut. Berikut ini beberapa contoh pemanfaatan program media secara terkontrol:

a)    Pemanfaatan siaran radio pendidikan utuk penataran guru.

Pusat teknologi komonikasi pendidikan dan kebudayaan sejak tahun 1975 telah menyelenggarakan program penataran guru SD melalui radio yang disebut proyek teknologi komonikasi pendidikan dasar (TK.PD).[5] siaran radio pendidikan ini program-programnya dibuat oleh Pus Tekkom bersama dengan direktorat Pendidikan Dasar (Dikdiknas) Ditjen dikdasmen, terutama untuk memberikan masukan dalam penyusunan kurikulum dan materi program siaran. Pus Tekkom kemudian mengkoordinasikan penjabaran materi itu kedalam naskah siaran dan kemudian merekanya dalam kaset.

b)   Pemanfaatan media untuk mencapai ijazah persamaan SMA,di AS

Di Amerika Serikat ada beberapa negara bagian yang menyelenggarakan program pendidikan untuk mendapatkan ijazah persamaan SMA (Highscool equevalanc). Siswa tersebut kemudian dapat belajar secara bebas menggunakan bahan belajar berupa media cetak dan media lain.

3.    Pemanfaatan media secara perorangan, kelompok atau massal

a)        Media dapat dapat digunakan secara perorangan.

Artinya media itu digunakan oleh seseorang sendiri saja. Banyak media yang memang dirancang untuk digunakan secara perorangan. Media seperti ini biasanya dilengkapi dengan petunjuk pemanfaatan yang jelas sehinggah orang dapat menggunakanya dengan mandiri, artinya orang itu tidak perlu bertanya kepada orang laintentang bagaimana cara menggunakanya, alat apa yang diperlukan, dan bagaiman mengetahui bahwa ia telah berhasil dalam belajar.

b)        Media dapat digunakan secara berkelompok

Keuntugan belajar menggunakan media secara kelompok ialah bahwa kelompok itu dapat melakukan diskusi tentang bahan yang sedang dipelajari. Media yang digunakan secara kelompok harus memenuhi beberapa persyaratan yaitu suara yang disajikan oleh media itu harus cukup keras sehinggah semua anggota kelompok dapat mendengarnya, gambar atau tulisan dalam media itu harus cukup besar sehinggah dapat dilihat oleh semua anggota kelompok itu, dan perlua ada penyajian yang dapat memperkeras suara dan membesarkan gambar (proyektor)

c)        Media dapat juga digunakan secara massal.

Orang yang jumlahnya puluhan, ratusan, bahkan ribuan dapat menggunakan media itu bersama-sama. Media yang dirancang seperti ini biasanya disiarkan melalui pemancar, seperti radio televisi, atau digunakan dalam ruang yang besar.[6]

2.      Strategi Pemanfaatan

Supaya media dapat digunakan secara efektif dan efesien ada tiga langkah utama yang perlu diikuti dalam menggunakan media yaitu:

1.    Persiapan sebelum menggunakan media

Supaya penggunaan media dapat berjalan dengan baik kita perlu membuat persiapan dengan baik pula. Pertama-tama kita pelajari buku petunjuk yang telah disediakan. Kemudian kita ikutu petunjuk itu. Peralatan yang diperlukan untuk menggunakan media itu juga perlu disiapkan sebelumnya. Dengan demikian pada saat kita menggunakan nanti kita tidak akan digaggu dengan hal-hal yang mengurangi kelancaran penggunaan media itu.Peralatan media perlu kita tempatkan dengan baik sehinggah kita dapat melihat dan mendengarkan progranya dengan enak.

2.    Kegiatan selama menggunakan media

Yang perlu dijaga selama kita menggunakan media adalah suasana ketenangan. Gangguan-gangguan yang dapat mengganggu perhatian dan konsetrasi harus dihindarkan. Kalau mungkin ruangan jangan digelapkan sama sekali, supaya kita masih dapat menulis bila kita menjumpai hal-hal yang penting atau menulis pertanyaan bila ada bagian yang tidak jelas atau sulit dipahami.

Bila kita menulis atau membuat gambar atau membuat catatan singkat, usahakan hal tersebut tidak mengganggu konsentrasi kita. Jangan sampai perhatian kita terlalu banyak tercurah pada apa yang kita tulis sehinggah kita tidak dapat memperhatikan sajian media yang sedang berjalan.

3.    Kegiatan tindak lanjut

Maksud kegiatan tidak lanjut ini adalah untuk menjajaki apakah tujuan telah tercapai dan untuk memantapkan pemahaman terhadap materi intruksional yang disampaikan melalui media bersangkutan. Bila kita belajar secara berkelompok kita perlu mengadakan diskusi kelompok untuk membicarakan jawaban soal tes atau untuk membicarakan hal-hal yang kurang jelas atau sulit dipahami. Misalnya melakukan tindak lanjut dengan melakukan percobaan, observasi, menyusun sesuatu dan sebagainya.

3.      Perkembangan Teknologi Pendidikan di Era Globalisasi

Kemajuan teknologi dewasa ini dan di masa yang akan datang terutama dibidan informasi dan komunikasi menyebabkan dunia menjadi sempit cakupannya. Interaksi antara bangsa yang satu dengan bangsa yang lainnya, baik yang di sengaja ataupun tidak disengaja menjadi semakain ntensif. Demikian juga yang terjadi di Indonesia dan negara-negara di dunia. Globalisasi menjadi sesuatu yang tidak bisa dihindari.[7]

Pada era globalisasi, ada kecenderungan kuat terjadinya proses universalisasi yang melanda seluruh aspek khidupan manusia. Salah satu implikasi penyeragaman terlihat dengan munculnya gaya hidup global seperti makanan, pakaian dan musik. Anak-anak kecil yang mengenal film-film kartun dari berbagai negara, kita sudah banyak mengenal makanan dari negara-negara lain, dan deman mode melanda semua negara, contoh nyata bahwa arus globalisasi tidak terbendung di negara kita.[8]

Banyak hal yang perlu di cermati agar sebagai bangsa kita tidak ketinggalang oleh hala-hal yang baru, yang terjadi secara global sehingga kita dapat beradaptasi dengan negara-negara di dunia. Di sisi lain kita juga harus punya filter yang kuat agar pengaruh globalisasi yang negatif tidak mengganggu kehidupan bangsa kita yang menjunjung tinggi nilai-nilai  luhur, budi pekerti dan memiliki budaya yang sarat dengan nilai kebangsaan. Hal ini penting agar kita menjadi bangsa yang bermartabat tampa harus ketinggalang dengan negara-negara lain.[9]

Di bidang pendidikan, perang guru untuk mendidik peserta didik menjadi manusia yang selalu mengikuti perkembangan zaman tampa meniggalkan akar budaya sangat penting dalam menentukan perjalanan generasi bangsa ini. Guru dituntut menjadi pendidik yang bisa menjembatani kepentingan-kepentingan itu. Tentu saja melakukan usaha-usah yang nyata yang bisa diterapkan dalam mendidik peserta didiknya.

4.      Pemanfaatan teknologi dalam Pembelajaran

Dulu para ulama mengandalkan lisan untuk menyebarkan [risalah] penutup para nabi dan banyak dari mereka yang menghabiskan waktu berbulan-bulan berkelana dengan kuda atau onta untuk berbagi kabar gembira tentang Islam kepada yang lain. Usaha keras yang luar biasa, melelahkan, menghabiskan banyak waktu dan kesulitan besar merupakan keadaan yang bisa menganggu hal utama. Perang suku, cuaca yang tidak bersahabat, dan peralatan sederhana hanyalah beberapa kondisi yang sering menghambat usaha berpergian demi jalan dakwah[10]

Dalam pelaksanaan kegiatan sehari- hari,  guru dan pelajar membutuhkan alat-alat pelajaran. Alat pelajaran adalah yang di pakai untuk di kelas misal, papan tulis, spidol, spidol, dan melihat perkembangan zaman di dunia modern ini, guru dituntut lebih kreatif menggunakan media yang lebih efektif dalam pembelajaran seperti komputer, internet dan lain sebagainya.

5.      Kendala-kendala pengimplikasian Teknologi Pendidikan di Indonesia

Dunia pendidikan hari ini dihadapkan dengan pelbagai persoalan: ledakan informasi teknologi, industrialisasi, globalisasi, dan liberalisasi. Ditengah ini semua, dunia pendidikan dituntut untuk bersikap lebih realistik dan pragmatik dalam arti kata bisa memenuhi kebutuhan pasar: mensupply tenaga kerja yang siap pakai. Untuk tujuan ini, tidak sedikit sekolah dan institusi-institusi pendidikan yang banting stir, mengorbankan idealismenya, mengubur cita-cita luhurnya. Karena mereka khawatir jika mereka tidak mengikuti selera pasar, maka mereka harus siap ditinggal para “consumer”nya alias berpindah kepada lembaga pendidikan lain yang lebih menjanjikan. Hari ini, sekolah atau universitas yang baik dilihat dari tingkat keterserapan alumninya di pasar kerja: semakin banyak alumninya yang diterima bekerja, semakin tinggi rating dan kualitas lembaga pendidikan tersebut, sebaliknya semakin sedikit jebolannya bisa memasuki pasar kerja, semakin rendah pulalah kredibilitasnya. Jadi kualitas sama dengan keterserapan alumninya ke dalam lapangan kerja.[11]

Jika memang TIK dan internet memiliki banyak manfaat, maka penting bagi kita untuk segera menggunakannya. Namun ada beberapa kendala di Indonesia yang mneyebabkan TIK dan internet belum dapat digunakan sepotensial muingkin. Kesiapan pemerintah Indonesia masih patut di pertanyakan dalam hal ini.[12]

Salah satu penyebab utama dalah kurangnya ketersediaan sumber daya manusia, proses transformasi teknologi, infrastruktur telekomunikasi dan perangkat hukum yang mengaturnya. Apakah infrastruktur hukum yang melandasi oprasional pendidikan di Indonesia cukup memadai untuk menampung perkembangan baru berupa penerapan TIK untuk pendidikan ini? Perlu di ketahui bahwa Cyber law belum diterapkan pada hukum pendidikan di Indonesia. Selain itu masih terdapat kekurangan pada hal pengadaan teknologi informasi, multimedia dan informasi yang merupakan persyaratan terselenggaranya IT untuk pendidikan sementara penetrasi Komputer di Indonesia masih rendah.

Hal ini tentunya dihadapkan kembali kepada pihak pemerintah maupun pihak swasta walaupun pada akhirnya terpulang lagi nkepada pihak pemerintah. Sebab pemerintahlah yang dapat menciptakan iklim kebijakan  dan regulasi yang kondusif bagi nvestasi swasta dalam bidan pendidikan . sementara itu, pemerintah sendiri demikian pelit untuk mengalokasikan dana untuk pendidikan saat ini

C.           Pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

1.      Komputer sebagai media Baru dalam Proses Komunikasi Pembelajaran

Aplaikasi teknologi komunikasi cederung mengarah pada aspek pengelolaan proses komunikasi, pemanfaatan media komunikasi baru, serta sistem informasi atau manajemen arus informasi. Kondisi yang mengakibatkan terjadinya pemanfaatan teknologi dalam komunikasi ini diasumsikan merupakan salah satu akibat dari adanya “difusi Inovasi”. Proses komunikasi melalui komputer tidak hanya menuntut kemampuan membaca, tetapi juga kemampuan mengetik. Hal tersebut menunjukkan bahwa proses komunikasi dengan melalui media komputer  menurut keterampilan  menggunakan media komunikasi komputer dari individu, baik yang bertindak sebagai pengirim maupunb penerima pesan.[13]

Informasi yang di persiapkan dalam jumlah banyak untuk keperluan komunikasi yang dinamis mudah dilakukan melalui penyimpanan data dalam bentuk basis data atau database dalam komputer. Pool (1983) menyatakan bahwa informasi yang besar bisa diedit (diproses) disimpan ditransformasikan, dan di cari kembali dengan cepat serta tidak menutup kemungkinan kembali untuk digunakan dalam kertas, pendapat tersebut memberikan arahan bahwa proses komunikasi dengan media komputer cenderung memperoleh nilai efektifitas prosesw komunikasi pembelajaran, dan ini snagat berperan penting dalam pembelajaran Pendidikan Islam

2.      Tujuan pemanfaatan Komputer dalam pembelajaran PAI

Agar pembelajaran pendidikan agama islam bukan semata-mata mengajarkan siswa tentang pembelajarn yang bersifat agama tapi bagaiman pendidikan agama di komparasikan dengan teknologi

a.         Tujuan Umun

Secara umum penggunaan alat laboratorium Komputer berfungsi sebagai salah satu media yang dapat dimanfaatkan untuk pemberdayaan dan penciptaan operasi yang efektif dalam membimbing dan mendorong serta membantu peserta didik dalam penyelenggarakan pendidikan yang lebih bermutu dan ketercapaian lulusan yang bermutu pula.[14]

b.        Tujuan khusus

1)   Komputer diajarkan sebagai salah satu mata pelajaran yang pelaksana-annya dilakukan pada hari efektif, sebagai upaya mempersiapkan peserta didik bersikap

2)   Komputer meningkatkan mutu peserta didik dalam proses kegiatan belajar mengajar agar mampu menguasai dasar teknologi dalam menghadapi perubahan yang dinamis dalam kehidupannya.

3)   Komputer dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mempelajari informasi baru sekaligus menyeleksi informasi yang bermanfaat bagi pendidikan.

4)   Laboratorium Komputer dapat mengembangkan pengetahuan peserta didik dalam mengimplementasikannya pada mata pelaj

c.         Hasil yang Diharapkan

Materi pelajaran Pendidikan Agama Islam sarat dengan nilai-nilai bagi pembentukan pribadi muslim, namun apabila materi itu disajikan dengan cara yang kurang tepat, tidak mustahil akan timbul pada diri siswa rasa tidak senang terhadap pelajaran Pendidikan Agama Islam dan bahkan juga terhadap gurunya[15]. Salah satu usaha untuk mengatasi keadaan demikian adalah penggunaan media pembelajaran secara terintegrasi dalam proses belajar mengajar. Sebagai guru Pendidikan Agama Islam tampaknya dalam mempengaruhi siswa untuk dapat mempelajari dan memahami ajaran Islam sesuai dengan kemampuan nalar manusia terhadap wahyu Allah dan RasulNya perlu dibantu dengan menggunakan media pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik, berarti Guru Pendidikan Agama Islam telah membantu siswanya mengaktifkan unsur-unsur psikologis yang ada dalam diri mereka seperti pengamatan, daya ingat, minat, perhatian, berpikir, fantasi, emosi dan perkembangan kepribadian mereka. Sikap jiwa mereka yang tenang dengan minat belajar yang besar sangat potensial sekali ditumbuh kembangkan sebagai dasar materi keimanan, ibadah, sikap sosial, pembentukan akhlak karimah dan sebagainya.[16]

Berdasarkan tujuan umum dan tujuan khusus diharapkan[17] :

1)      Kemampuan peserta didik dalam memanfaatkan komputer sebagai media pembelajaran.

2)      Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam menyamakan persepsi tentang konsep kerangka dasar serta pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

3)      Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memecahkan persoalan dalam kehidupan nyata.

4)      Menumbuhkan pemikiran yang reklektif serta memelihara keterlibatan aktif para siswa dalam proses belajar mengajar.

5)      Dengan teknologi komputer dasar memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengembangkan suatu pandangan yang menyeluruh serta memadukan pengetahuan yang diperoleh dari berbagai disiplin dengan mengabaikan batasan-batasan yang bersifat arti fisial.[18]

6)      Dengan menggunakan laboratorium Komputer sebagai persiapan yang memadai agar dimasa depan dapat berperan dimasyarakat serta sebagai orientasi pendidikan dan pekerjaan dimasa yang akan datang.

7)      Dengan menggunakan laboratorium komputer dapat memberi sumbangan bagi pendidikan secara umum dengan cara memberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang sangat diperlukan yang berpusat pada situasi kehidupan nyata.

D.           Penutup

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa Penggunaan komputer sebagai media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam bukan sekedar upaya untuk membantu guru dalam mengajar, tetapi lebih dari itu sebagai usaha yang ditujukan untuk memudahkan siswa dalam mempelajari dan memahami pengajaran agama. Akhirnya media komputer memang pantas digunakan oleh Guru Pendidikan Agama Islam, bukan hanya sekedar alat bantu mengajar bagi guru, namun diharapkan akan timbul kesadaran baru bahwa media pembelajaran telah menjadi bagian integral dalam sistem pendidikan agama sehingga dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin untuk membantu lancarnya bidang tugas yang diemban untuk kemajuan dan meningkatkan kualitas peserta didik.

Dalam setiap penggunaan media pembelajaran maka harus di perhatikan kefektifan dan durasi waktu yang di gunaklan dalam pembelajran..Adapun manfaat bagi guru adalah sebagai berikut:

1.         Agar terjadinya suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

2.         Mempermudah bagi Guru dalam penyampaian materi.

3.         Memberi gambaran terhadap Guru akan pentingnya penggunaan Komputer sebagai media dalam pembelajaran.

4.         Agar Guru bisa mengembangkan kemampuannya dibidang Teknologi, khususnya Teknologi yang berkaitan dengan Media Komputer.

Faktor Anak Didik Dalam pendidikan faktor peserta anak didik merupakanfaktor yang penting. Karena kalau tanpa adanya peserta didik makapendidikan tidak akan bisa berlangsung. Karena itu faktor pesertadidik tidak bisa digantikan oleh faktor yang lain. Karena dalamproses pendidikan, kedudukan anak didik adalah sangat penting.Proses pendidikan tersebut akan berlangsung di dalam situasipendidikan yang dialaminya., anak didik merupakan komponenyang hakiki.Sebenarnya ketergantungan anak didik terhadap pendidik hanya bersifat sementara, sebab pada suatu saat anak didik diharapkan mampu berdiri sendiri, dan dalam hal ini sedikit demisedikit peran pendidik dalam memberikan bantuan semakinberkurang sejalan dengan perkembangan anak menuju kedewasaan

Daftar Pustaka

Darmawan, Deni, Teknologi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012..

Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008.

Sadiman, Arif S. dkk,  Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta; Raja Grafindo, 1993.

http://keyzaja.blogspot.com/2010/01/pendidikan-islam-dan-internet.html, diunggah pada tanggal 10 April 2013.

http://prothelon.com/mambo/pengenalan-komputer–2-fungsi-aplikasi-komputer-5.html diunggah pada tanggal 9 April 2013

http://blog.tp.ac.id/media-teknologi-dan-pembelajaran di unggah pada tanggal 13 April 2013.

http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pemanfaatan-komputer-untuk-pembelajaran .html diunggah pada hari sabtu tanggal 13

http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/fullchapter/03110127-nufi-diana-lestari.ps di Unggah pada tanggal 14 April 2013

http://repository.upi.eduff/operator/upload/t_pk_070994925_chapter1.pdfdiunggah pada tanggal 10 Apri 2013

---

[1]http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pemanfaatan-komputer-untuk-pembelajaran .html diunggah pada hari sabtu tanggal 13

[2]Ibid

[3]Arif S. Sadiman dkk,  Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta; Raja Grafindo, 1993, hlm. 189.

[4]Ibid, hlm. 190

[5]Tujuan yang akan dicapai oleh proyek TKPD ini adalah meningkatkan kemampuan mengajar guru SD dalam mengajarkan berbagai bidang pelajaran, seperti Bahasa Indonesia, PMP, IPA, dan sebagainya sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Lihat Arif S. Sadiaman, Media Pendidikan...hlm. 192.

[6]Ibid, hlm. 197.

[7]Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012, hlm. 7.

[8] Ibid, hlm, 7

[9]Ibid, hlm, 8

[10] http://keyzaja.blogspot.com/2010/01/pendidikan-islam-dan-internet.html, diunggah pada tanggal 10 April 2013.

[11] Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran,... hlm., 10

[12]ibid ., hlm. 12

[13] Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran,... hlm.,24-25

[14]http://prothelon.com/mambo/pengenalan-komputer–2-fungsi-aplikasi-komputer-5.html diunggah pada tanggal 9 April 2013

[15]http://repository.upi.eduff/operator/upload/t_pk_070994925_chapter1.pdfdiunggah pada tanggal 10 Apri 2013

[16]http://blog.tp.ac.id/media-teknologi-dan-pembelajaran di unggah pada tanggal 13 April 2013.

[17]Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, Upaya mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), hlm. 75.

[18] http://lib.uin-malang.ac.id/thesis/fullchapter/03110127-nufi-diana-lestari.ps di Unggah pada tanggal 14 April 2013